Қазақстандағы білім беру робототехникасының алғашқы жүргізушілерінің бірі және желілік және мемлекеттік мектептердің айырмашылығы, білім берудегі жүйелік проблемалар мен жаңа үрдістер туралы қоғамдық қордың директоры.
Асылбек Мырзахметов, Алматы қаласы, USTEM Foundation қоғамдық қорының директоры
Қалыптасу туралы
Мен Ustem Foundation қоғамдық қорының директоры және негізін қалаушымын. Төрт жыл ішінде біз осында, Қазақстанда және жалпы Орталық Азияда үлкен жұмыс атқардық. Біздің аймаққа FIRST: For Inspiration and Recognition of Science and Technology бағдарламасын әкелдік. Бұл STEM-бағдарламасы, оған 192 ел қатысады.
Осы уақыт ішінде біз 20 000 жуық баланы қамтыдық. Жұмысты үш бағытта жүргізудеміз: өз бағдарламаларымызды іске қосамыз, өңірдің инфрақұрылымын дамытуға көмектесеміз, зертханалар, шеберханалар ашамыз және мұғалімдерді, болашақ жаттықтырушыларды оқытамыз. Бірақ біздің жұмысымыздың негізі мен жүрегі: біз өткізетін іс-шаралар, робототехника бойынша жарыстар. Бұл процестің барлық қатысушыларын — мұғалімдерді, оқушылар мен мектеп директорларын қозғалысқа, дамуға, бәсекелестікке және нәтижелерін көрсетуге итермелейді.
Бүгінгі таңда біз 40-қа жуық жарыс өткіздік. Енді олар тіпті кенттер мен ауылдарда да өтеді. Астана мен Алматыда ірі іс-шараларды біз өзіміз өткіземіз, ал өңірлерде амбассадорлар бар. Астанада өткен соңғы чемпионатта өңірлердің жақсы нәтижелер көрсетіп отырғанын көрдік. Егер бұрын бірінші орындарды РФМШ, НЗМ және КТЛ иеленсе, енді өңірлерден, стандартты білімі бар қарапайым мемлекеттік мектептерден ойыншылар пайда болды. Мысалы, орта буындағы топ командалары — бұл Абай, Павлодар және Ақтөбе облыстарының балалары.
Өз қызметімізде 20 000-ға жуық баланы қамтыдық
Мен білім саласында 10 жыл болдым. Қор құрылғанға дейін түрлі мектептерде, соның ішінде Алматы қаласының НЗМ-да жұмыс істедім, онда әріптестеріммен Қазақстанда алғашқы STEM-зертханаларын аштық. Кейін Қарағанды қаласының Білім басқармасында жұмыс істедім. Балалармен араласқанды ұнатамын, бұл маған қуат береді. Бірақ бұл менің осы саланы таңдағанымның жалғыз себебі емес. Мен үшін білім — үлкен игілікті іс. Өйткені білім берудің басты мақсаты — балаларды болашақтың сын-тегеуріндері мен міндеттеріне дайындау.
Бізде Орталық Азияда шұғыл шешілуі тиіс көптеген міндеттер бар. Табиғи апаттар, су тасқыны, құрғақшылық және өрт –- бұл технологиялар мен дұрыс инженерлік шешімдердің көмегімен реттеуге болатын проблемалардың аздаған бөлігі ғана.
Қазіргі білім туралы
Қазақстандағы мектептер екі санатқа бөлінеді: БИЛ, НЗМ, РФМШ сияқты желілік мектептер және қарапайым мемлекеттік мектептер. Бірінші санаттағы мектептерде оқыту жүйесі мен жеке бағдарламалары бар. Білім деңгейі жоғары, оны Финляндия мен Сингапурдың деңгейімен салыстыруға болады.
Қарапайым мемлекеттік мектептерге келетін болсақ, мұнда орын жетіспеушілігі сияқты үлкен жүйелік проблемалар бар. Мемлекет бұл мәселені шешу үшін жеке меншік мектептерді ашуға барынша қолдау көрсетуге тырысады. Бірақ сыныптар бұрынғысынша толы. Мысалы, Түркістан облысында балалар үш ауысымда оқитын мектептер көп. Сонымен қатар, үлкен кадр тапшылығы бар. Жыл сайын шілдеден тамызға дейін жекеменшік және желілік мектептер өзара кадр үшін күреседі. Ең үздік мұғалімдер сол жерге барады, қалғандары қарапайым мектептерде жұмыс істейді.
Ұзақ уақыт бойы Қазақстанда педагогикалық факультетке қалдық қағидаты бойынша барды. Бүгінде реформа жүргізілді, педагогикалық білім жаңғыртылуда, осы мамандықтарға іріктеу қатаңдатылды, ҰБТ өту балы артты. Бұл оқушылар құрамының өзгеруіне, мықты студенттердің келуіне әкелді. Оның нәтижесін жақын арада мектептерде көреміз.
Егер Қазақстанды Таяу Шығыс елдерімен салыстыратын болсақ, бізді халықтың 100% -ның базалық сауаттылығы ерекшеленеді. Осының бәрі кеңестік өткеннің арқасында. Сол кезде сауаттылық мәселесіне көп көңіл бөлінді, біз әлі күнге дейін осы нәтижелерді көріп келеміз.
Инфрақұрылымға келер болсақ, Қазақстан мемлекет ретінде STEM-білім беруді дамытуға үлкен көңіл бөледі. Робот техникасы кабинеттері, STEM — бұл кез келген мектептегі міндетті элементтер. Үлкен мәселе тек кадрларда ғана. Егер біз мемлекет ретінде осы инфрақұрылымға кадрлар дайындап, барлық балалардың әділ қолжетімділігін қамтамасыз ете алатын болсақ, онда бұл болашақта үлкен оң нәтиже береді.
Болашақ құру туралы
Білім — әрқашан болашақ туралы екенін нақты түсіну керек. Өйткені біз балаларды болашаққа дайындаймыз. Бүгінгі таңда балалардың болашаққа дайын болуы үшін олардың білімі қандай болуы керек деген көптеген заманауи зерттеулер бар. Сондай-ақ, XXI ғасырдың дағдылары туралы World Economic Forum зерттеуі де бар. Олар білім беруде неге назар аудару керектігі туралы жазады.
Білім — әрдайым болашақ туралы
Өмірдің барлық салаларында роботтандыру және автоматтандыру үрдісі жүріп жатыр. Өткен жылдан бастап біз жаңа дәуірге - жасанды интеллект дәуіріне кірдік, ол бұл үдерісті айтарлықтай жеделдетті. Мектептер гаджеттер мен ChatGPT қолдануға тыйым салуға белсенді түрде тырысуда. Бірақ менің ойымша, қазіргі адам үшін оның телефоны — бұл жай ғана құрылғы емес, бұл оның сезім ағзаларының жалғасы, оның ажырамас бөлігі. Жасанды интеллект жақын арада біздің өмірімізге тығыз енеді. Сондықтан болашақ білім беру АИ-мен тығыз байланысты болады. Бұл өз кезегінде оқу процесін айтарлықтай өзгертеді. Әдебиет, музыка, STEM-пәндер сияқты барлық дерлік мектеп пәндері үлкен өзгерістерге ұшырайды. Мектептер де, мемлекет те бұған дайын болуы тиіс.Meta Platforms сияқты компаниялар әлемнің үздік мамандарын жинайды. Олар адамның психологиясын зерттейді және үнемі әлеуметтік желілерде болуға мәжбүр ететін өнімдерді жасайды. Оған көбінесе балалар ұшырайды. Сондықтан олар енді сыныпта тұрып, тригонометрия бойынша есептерді шешкісі келмейді. Олар үнемі Instagram мен TikTok-қа кіріп, жаңа трендтерді көргісі келеді. Осының барлығын түсіне отырып, білім беру озық болуы тиіс. Демек, біз мұғалім ретінде TikTok-қа келіп, тригонометрия туралы балаларға айтуымыз керек.
Біз балаларға мектептегі білімнің олар үшін табысқа жету құралы болатынын көрсетуіміз керек. Математикамен ешқашан қиындық көрген емеспін, бірақ 11 сынып бойы «Функция туындысы» тақырыбын түсіне алмадым. Теорияны оқып, схемаларға қарадым, бірақ ең бастысы - оны неге зерттеуіміз керек екенін түсінбедім. Балалар робот техникасы бойынша жарыстарға қатысқан кезде, олар полигонда белгілі бір міндеттерді шешетін роботтар жасайды. Ал роботтар физикалық құрылғылар болғандықтан, оларға физикалық факторлар әсер етеді: шаң, ауа, жел, батареяларды зарядтау, дөңгелектердің тозуы және т.б. Егер сіз «туындыларды» бағдарламалауда қолдануды үйренбесеңіз, онда сіздің роботыңыз өзіңізге қажет етіп жүрмейді. Жетінші-сегізінші сыныптарда оқитын балалар осындай міндеттерді шешуді үйренеді, себебі оларға бұл не үшін қажет екенін түсінеді. Олар мұндай күрделі ұғымдарды білім екенін түсінбей те үйренеді. Олар үшін бұл ойын.
Болашақтың білімі балалардың психологиясына және біздің ақыл-ойымызды қамтитын жаңа технологияларға бейімделуі тиіс. Ал кадрлық тапшылық пен қаржыландыруда проблемалар болғанда мұны жасау қиын. Сондықтан білім беру мәселесіне тек мұғалімдер мен мектеп директорлары ғана емес, сондай-ақ ата-аналар, бизнесмендер және әрбір адам өз деңгейінде қатысуы тиіс. Барлығы білімге қолынан келгенше салуы тиіс. Өйткені, білім — елдің болашағы туралы. Ертең сен қайда және қалай өмір сүре аласың, балаларың қайда өмір сүреді.
