Алмагуль Канагатова — педагог и руководитель компании Global Nomad Education о том, какой период переживает образование Казахстана и каким видит будущее образования.
Алмагуль Канагатова, 55 лет, город — Алматы, CEO Global Nomad Education
О становлении
Я много лет в образовательной сфере. Большую часть жизни проработала в высшем образовании на разных позициях. Была преподавателем философии, деканом, проректором университета КАЗГЮУ, а также ректором в Международной академии бизнеса, сегодня это AlmaU.
Я навсегда могла остаться в высшем образовании, но в 2016 году на небольшой промежуток времени уходила в систему НИШ. Период работы в этой системе перевернул мое мышление. Мы открывали новые школы, нанимали и обучали людей. Будучи руководителем направления HR, я увидела изнутри, как работают президентские школы. Через полтора года я вернулась в AlmaU. Стала больше внимания уделять тому, какие ребята приходят в наш вуз, и что мы должны сделать, чтобы лучшие из них не уезжали в Кембридж и Гарвард, а обучались в казахстанских университетах.
В данный момент я руковожу компанией Global Nomad Education. Сфера нашей деятельности — консалтинг для образовательных учреждений. Мы занимаемся образовательной аналитикой, диагностикой, разработкой стратегий и учебных программ. А также организовываем для педагогов и руководителей школ поездки в зарубежные страны, системы образования которых признаны лучшими в мире.
О нынешнем образовании
В настоящее время образование в Казахстане переживает интересный период. Еще несколько лет назад мы мечтали о том, чтобы вносить какие-то изменения, мечтали о другом образовании. Но сегодня в детских садах, школах, колледжах и университетах происходят серьезные трансформации. Каждое профильное министерство и структурная организация работает над этим.
Несколько лет назад в стране ввели подушевое финансирование школ. Когда резко увеличилась рождаемость и возросла нагрузка на школы, это нововведение во многом облегчило ситуацию. Тем самым государство оказало большую поддержку. В образовательную сферу пришли бизнесмены и, в целом, неравнодушные личности, которые создают новые площадки для развития детей.
Сегодня в детских садах, школах, колледжах и университетах происходят серьезные трансформации
Проводится большая работа над сокращением разрыва между городскими и сельскими школами, между разными детьми в одной школе. Открываются школы для талантливых детей как Binom School и многие другие.
Активно развивается искусственный интеллект. Это открывает новые возможности для сферы образования. Но также это приводит к тому, что все больше говорят об отсутствии необходимости вообще приходить в школу. Потому что знания можно получить из других источников и за более короткий промежуток времени. Однако, чем больше развиваются технологии, тем больше я понимаю, что школы нужны. Потому что детям нужны пространства для коммуникаций, нужны люди, которые их будут вдохновлять, заряжать и давать веру в себя.
Я много выезжаю в различные страны и вижу, что наиболее острая проблема сферы образования не только в Казахстане, но и во всем мире — это нехватка педагогов. Особенно сильно не хватает учителей с горящими глазами, с искоркой, которые могут передать эту искру детям. Это педагоги нового времени, которые постоянно обучаются и развиваются сами, которые могут признать свою ошибку, которые знают, чем живут современные дети и находятся с ними на одной волне. Современные прогрессивные школы ищут именно такие кадры.
Мне импонирует, когда приезжая, например, в Японию я вижу, как учителя, особенно начальных классов, общаются с детьми. И я всегда прошу своих коллег обратить на это внимание. Во-первых, разговаривая с ребенком, учителя в Японии всегда опускаются на уровень его глаз. Во-вторых, они задают много вопросов и умеют слушать, что отвечает им ребенок. Так ученик начинает доверять учителю, и это первый шаг, к тому, чтобы ребенок мог раскрыться.
Учитель, который светится сам и может зажечь свет в ребенке, который помогает ребенку раскрыться — самая главная составляющая сегодняшней школы. Именно это придает смысл школе. Те учебные учреждения, которые не вдохновляют и не создают смысл, будут со временем просто уходить с рынка.
Учитель, который светится сам и может зажечь свет в ребенке, который помогает ребенку раскрыться — самая главная составляющая сегодняшней школы
Еще одно большое изменение, которые мы видим в системе образования — сильно изменились родители школьников. Они стали более осознанными, более внимательными к детям. Родители сегодня смотрят не только на то, какие знания и навыки дает школа, но и на то, какие ценности и миссию она несет.
Об образовании будущего
Во-первых, школа будущего — это школа, где директор и педагоги придерживаются мышления роста. Профессор Стэнфордского университета Кэрол Дуэк в своей книге «Гибкое сознание» говорит о том, что существуют разные типы мышления: фиксированное мышление и мышление роста. Люди с первым типом мышления считают, что мы все рождаемся с определенным уровнем интеллекта и талантами, которые либо есть, либо нет. Они боятся нового опыта, избегают рисков и не хотят ничего менять. Они рассматривают ошибки как неудачи, а не как возможность расти и учиться.
А мышление роста — это установка на рост. Оно подразумевает, что природные данные — это отправная точка для развития. Люди с таким мышлением постоянно стремятся совершенствоваться. Они много читают, изучают, растут над собой. Я считаю особенно важным, чтобы люди из образования — учителя, директора, партнеры школы — придерживались именно мышления роста. Это позволит поменять саму школу.
Школа будущего — это школа, где директор и педагоги придерживаются мышления роста
Во-вторых, школа будущего — это не просто инновационные здания, а место, где есть образовательные пространства, которые решают какую-либо задачу. Потому что само пространство школы может либо помогать ребенку развиваться, либо наоборот, тормозить этот процесс.
В-третьих, в будущем школа должна быть местом, которое дает разные возможности для развития, потому что появятся совершенно новые профессии, о которых мы даже не знаем. И поэтому в школе будут рождаться новые замыслы того, каким дальше будет мир.
В будущем школа должна быть местом, которое дает разные возможности для развития
Мы сейчас работаем над созданием собственной школы. Опираясь на свой профессиональный опыт и знания, а также на увиденное в многочисленных поездках, я сформировала в голове модель этой школы. Я долго была в поисках инвестора. Многим нравилась идея, они хотели бы отдать в такую школу своих детей и внуков, но строить ее пока было слишком дорого. И недавно мы наконец нашли инвестора и уже работаем над реализацией концептуальной модели.
Отличительная особенность нашей школы будет в том, что мы не будем набирать детей исходя из их способностей. Для этого уже есть другие школы, которые прекрасно справляются со своей миссией. Мы будем делать акцент на том, чтобы раскрыть сильную сторону ребенка и еще больше работать над ней. Распознав, в чем силен каждый ребенок, мы будем объединять похожих детей, причем они могут быть разных возрастов. Основное обучение будет проходить по госстандарту, но в рамках дополнительного образования, мы будем давать детям возможность коммуницировать и дополнять друг друга.
Также я хотела бы, чтобы наша школа не зацикливалась на одном пространстве. Иногда дети должны обучаться вне стен школы. К примеру, урок истории Казахстана должен проходить в музее. Вместе с учителем дети будут часто выезжать в другие города Казахстана и другие страны мира. Это позволит открыть для детей новые горизонты, возможности. Они будут привыкать к общению на разных языках и у них в голове не будет барьеров.
