Atlas жасөспірімдерге арналған академияның және Nota School жекеменшік мектебінің негізін қалаушы Мәдина Сыпатаева заң саласындағы табысты мансабынан кейін білімге қалай келгенін, қазіргі мектептің басты проблемалары неде екенін және Қазақстанда білім беруде қандай жүйені енгізуді армандайтынын айтып берді.
Мадина Сыпатаева, 45 жас, Астана қаласы, Atlas жасөспірімдерге қарсы академиясының негізін қалаушы, Nota School-дың тең негізін қалаушы, @madina_sypatayeva
Қалыптасу туралы
Мен педагог де, психолог та емеспін. Мен тәжірибелі заңгер және кәсіпкермін. Менде көптеген түрлі жобалар болды, соның ішінде заң фирмасы да бар. Ал 36 жасында менің мамандығым құқықтану емес, білім беру саласы екенін түсіндім.
Мен мұны екі себеппен түсіндім. Біріншіден, менің қызым өсіп келеді, кез келген ана сияқты мені оның білім алу мәселесі алаңдатады. Ол қалай оқиды? Қай мектепте? Оған не үйрету керек? Сұрақтар көп болды, жауаптар аз.
Екінші себеп — 36 жаста АҚШ-қа кетіп қалдым. Бұл шығармашылық демалыс болды, онда мен әлемдік трендтерді зерттедім және Гарвардта Executive Education бағдарламасы бойынша оқыдым. Бұл бизнес иелері үшін қысқа курстар. Сол жерде мен Launching New Ventures бағдарламаларының бірінен өттім, онда үлкен американдық Big Picture Learning қорының негізін қалаушысымен таныстық. Мен үшін бұл білім берумен айналысу керектігін түсінген екінші маңызды сәт болды.
Бүгінгі таңда менің екі жобам бар. Біріншісі — Atlas жасөспірімдерге қарсы академиясы. Нассим Талебтің «Антихроптық» кітабында автор «антихроптық» адам деп жазады, оның басында «Не болса да, мен бәрін орындай аламын» деген негізгі ұстаным бар. Түрлі сынақтардан, уақыттан, белгісіздіктен, хаостан, проблемалардан өткен соң, мұндай адам бас тартпайды, керісінше, өзіне деген сенімділігі арта түседі. Біздің академияның басты міндеті — жасөспірімдерге осындай ішкі өзектерді қалыптастыруға көмектесу.
Екінші жоба — Nota School бастауыш мектебі. Балалар бізде бірінші сыныптан бастап бесінші сыныпқа дейін оқиды. Біз өзімізді бірінші демократиялық мектеп деп атаймыз, өйткені басымызда баланың жеке басы мен оның мүдделері тұр.
Білім саласында алты жыл болдым. Осы уақыт аралығында мен бір маңызды нәрсені түсіндім. Білім беру — педагогтардың, мұғалімдердің және педагогикалық факультетті бітіргендердің ғана ісі емес. Білім — әр адамның ісі. Сен зауыттың бас инженері болсаң да, журналист болсаң да, қонақ үйде администратор болсаң да. Сізде әрқашан басқа адамдарға бөлісуге және үйретуге болатын білім мен тәжірибе бар.
Қазіргі білім туралы
Соңғы жүз жылда білім беру саласында ешнәрсе өзгерген жоқ: пәндер бір-бірімен байланыспайтын сыныптық-сабақтық жүйе, қысқа уақыт ішінде игеруге болатын бір жылға созылған бағдарлама және басқа да көптеген жағдайлар. Тек жеке мектептерде ғана заманауи тәсілді көруге болады. Олар заманмен қатар жүруге тырысады және әлемдік трендтерді ұстанады.
Білім беру жүйесінің тағы бір проблемасы — оқу уақытының көп бөлігін балалар өмірде қалай қолдану керектігін түсінбейтін теория құрайды. Мектеп өмірге қатысы жоқ.
Білім — әр адамның ісі
Мұғалімнің бұдан былай бірегей білім ұстаушысы мәртебесі жоқ. Себебі ол математикадан тапсырмаларды қалай шешуді немесе тарихтан бір нәрсе айтуды көрсете алады. Білім баршаға қолжетімді. Мектеп білімді таратуға деген монополиясын жоғалтты. Ол балаларды әдетке қарай алып кететін міндетті институтқа айналды, себебі басқа ештеңе ойлап тапқан жоқ.
Мектептің басты артықшылығы — бала үшін тұлғааралық қарым-қатынаста жақсы тренажер. Онда олар қарым-қатынас жасауды үйренеді: буллингпен де, көшбасшылықпен де кездеседі, жақын қарым-қатынас орнатуды үйренеді. Мектепте балалар әлеуметтенуде, бұл қазіргі заманғы мекемелердің басты және жалғыз артықшылығы.
Білім берудің болашағы туралы
Бүгінгі күннің үлкен қажеттілігі — өмір мен нақты тәжірибе арқылы оқыту. Балалар сыныпта химия мен физиканы үйреніп отырғанда форматы ескірген. Олар шынайы әлемге араласу арқылы оқытылуы тиіс.
Америкада болғанымда мені қатты таң қалдырған жүйемен танысып, Atlas жобасын жасадым. Осы тәсілді әзірлеп, қолданатын қордың 70-ке жуық мектебі бар. Олар Америкада disruptive schools болып саналады. Яғни, ережеге қайшы келетін мектептер.
Сегізінші сыныпқа дейін балалар стандартты жүйе бойынша білім алады: сыныптарда отырады, оқулықтар бойынша материалдарды оқиды. Тоғызыншы сыныптан бастап олар мектепке аптасына екі рет — тек кейбір пәндерді оқып, SAT-қа дайындалу үшін ғана барады. Өйткені ол кезде жасөспірім 15 жаста еді. Оны күн сайын таңертеңнен кешке дейін кабинетінде отыруға мәжбүрлеп, өзіне қызықпайтын материалдарды жаттап алуға мәжбүрлеп, сен оған көп зиян келтіресің.
Бұл мектептердің оқушылары аптасына үш рет нақты компанияларға барады. Бұл ретте әрбір жасөспірімнің жеке менторы болады. Мысалы, қыз дизайнер болғысы келеді. Ол үшін нақты әлемнен дизайнер, жұмысы немесе өз компаниясы бар ересек адам табылып, осы қыз балаға тағылады. Жасөспірім бірнеше ай бойы осы компанияға барып, оның деңгейіне сәйкес тапсырмалар алады. Жұмыс барысында статистиканы, маркетингті зерделейді, мектепте алған білімін қолдануға тырысады. Содан кейін оның Exhibition Week бар, ол мектепке келіп, тапсырмаларды қалай орындағанын, қандай қиындықтар болғанын айтады. Алған тәжірибесін талдай отырып, ол алға жылжуға қандай білім жетіспейтінін айтады.
Бұл мектептердің оқушылары аптасына үш рет нақты компанияларға барады
Әрі қарай, айталық, екінші тоқсанда осы қыз дизайнер болғысы келмей, сәулетші болғысы келеді. Сонда ол нақты сәулетшінің тәлімгерлігіне ие болады және осы қызмет саласынан тапсырмаларды орындайды.
Үш жыл ішінде 11-сыныпқа келген жасөспірім осыншама компанияларда машықтанған. Ол ересектермен әңгімелесті, нақты жұмыс атқарды және жауапкершіліктің не екенін, ақпаратты қайдан алуды және қиындықтарды қалай жеңуді біледі. Енді ол не үшін оқуға, жоғары оқу орнына түсуге тиіс екенін және қандай мамандық бойынша таңдауын тоқтатқысы келетінін түсінеді.
Бұл жүйе мені таң қалдырғандықтан, бүгінде менің арманым — Қазақстанда министрлік деңгейінде барлық жерде енгізу. Менің ойымша, болашақ мектебі балалар қоршаудың сыртындағы жабық үй-жайда отыратын орын болмауы тиіс: ол қоғамға, шынайы өмірге біріктірілуі тиіс. Дәл осындай тәсіл оқу процесін бала үшін қызықты етуге, ал алған білімді өмірде қолдануға мүмкіндік береді.
Мен әр ұрпақ сайын адамдар озық, ақылды, сезімтал бола түсетініне терең сенемін. Бұл жігіттер, Альфа буыны әлі толық зерттелмеген. Олардың қандай қабілеттері бар екенін әлі білмейміз, бірақ олардың өзгеше екендігі қазірдің өзінде көрініп тұр. Олар офистерде күніне сегіз сағат отырмайды. Олар көбінесе өздерін, ментальдық денсаулықтарын ойлайды, «керек» деп емес, тек «мен қалаймын» деп алға жылжиды. Олардың алдында үлкен миссияны, мақсатты көруі маңызды. Олар еркіндікті сүйетін, батыл, сезімтал және олардың барлық нәрсеге өз көзқарасы бар. Біздің міндетіміз — ата-бабаларымыз жасаған әлемді сақтап қалуға және дамытуға көмектесу. Біздің міндетіміз — оларға қолдау көрсету, қажет болған сәтте олар осы әлем үшін пайдалы және олардың пікірі бойынша дұрыс нәрсе жасай бастайды.
