Алмагүл Қанағатова — педагог және Global Nomad Education компаниясының басшысы Қазақстанның білімі қандай кезеңді бастан кешіп жатқаны және білім берудің болашағын қалай көруі туралы.
Алмагүл Қанағатова, 55 жас, Алматы қаласы, Global Nomad Education CEO
Қалыптасу туралы
Мен көп жылдан бері білім саласында жұмыс істеп келемін. Өмірінің көп бөлігін жоғары білімде түрлі позицияларда жұмыс істедім. Философия пәнінің оқытушысы, КАЗГЗУ университетінің деканы, проректоры, сондай-ақ Халықаралық бизнес академиясының ректоры болғанмын, бүгінде бұл AlmaU.
Мен жоғары білімде мәңгі қалуым мүмкін, бірақ 2016 жылы аз ғана уақытқа НЗМ жүйесіне кеттім. Осы жүйедегі жұмыс кезеңі менің ойымды өзгертті. Біз жаңа мектептер аштық, адамдарды жалдап, оқыттық. HR бағытының жетекшісі ретінде мен президент мектептерінің қалай жұмыс істейтінін ішінен көрдім. Бір жарым жылдан кейін AlmaU-ға оралдым. Біздің ЖОО-ға қандай балалар келетініне және олардың үздіктері Кембридж пен Гарвардқа кетіп қалмай, қазақстандық университеттерде оқулары үшін не істеуіміз керектігіне көбірек назар аудара бастады.
Қазіргі уақытта мен Global Nomad Education компаниясын басқарамын. Біздің қызметіміздің саласы — білім беру мекемелеріне арналған консалтинг. Біз білім беру талдауымен, диагностикамен, стратегиялар мен оқу бағдарламаларын әзірлеумен айналысамыз. Сондай-ақ, педагогтар мен мектеп басшылары үшін білім беру жүйесі әлемде үздік деп танылған шет елдерге сапарларды ұйымдастырамыз.
Қазіргі білім туралы
Қазіргі уақытта Қазақстанда білім беру қызықты кезеңді бастан кешуде. Осыдан бірнеше жыл бұрын біз қандай да бір өзгерістер енгізуді, басқа білім беруді армандадық. Бірақ бүгінде балабақшаларда, мектептерде, колледждер мен университеттерде елеулі өзгерістер болып жатыр. Әрбір салалық министрлік пен құрылымдық ұйым осы бағытта жұмыс істейді.
Бірнеше жыл бұрын елімізде мектептерді жан басына қаржыландыру енгізілді. Бала туу көрсеткіші күрт артып, мектептерге жүктеме артқанда, бұл жаңашылдық жағдайды жеңілдетті. Сол арқылы мемлекет үлкен қолдау көрсетті. Білім беру саласына бизнесмендер, жалпы, балалардың дамуы үшін жаңа алаңдар құруға ниетті тұлғалар келді.
Бүгінде балабақшаларда, мектептерде, колледждер мен университеттерде айтарлықтай өзгерістер болып жатыр
Қалалық және ауылдық мектептер арасындағы, бір мектептегі әртүрлі балалар арасындағы алшақтықты қысқарту бойынша үлкен жұмыс жүргізілуде. Binom School сияқты дарынды балаларға арналған мектептер ашылуда.
Жасанды интеллект белсенді дамуда. Бұл білім беру саласы үшін жаңа мүмкіндіктер ашады. Бірақ бұл мектепке мүлдем келудің қажеті жоқтығы туралы көбірек айтуға алып келеді. Өйткені білімді басқа көздерден және қысқа уақыт аралығында алуға болады. Алайда, технология неғұрлым көп дамыса, мектептер соншалықты қажет екенін түсінемін. Өйткені балаларға коммуникация үшін кеңістік керек, оларды шабыттандыратын, зарядтайтын және өздеріне сенетін адамдар қажет.
Мен әр түрлі елдерге барамын және тек Қазақстанда ғана емес, бүкіл әлемде білім беру саласының ең өткір проблемасы — педагогтардың жетіспеушілігі екенін көріп отырмын. Әсіресе көзі жанып тұрған, ұшқыны бар мұғалімдер жетіспейді. Олар өздерін үнемі оқып, дамытып келе жатқан, өз қателіктерін мойындай алатын, қазіргі заманғы балалардың немен өмір сүретінін білетін жаңа заман педагогтары. Қазіргі заманғы озық мектептер дәл осындай кадрларды іздейді.
Мысалы, Жапонияға келгенде, әсіресе бастауыш сынып мұғалімдерінің балалармен қалай қарым-қатынас жасайтыны мені таң қалдырады. Мен әрдайым әріптестерімнен бұған назар аударуды сұраймын. Біріншіден, баламен сөйлесе отырып, Жапониядағы мұғалімдер әрқашан оның көзіне түседі. Екіншіден, олар көптеген сұрақтар қойып, баланың жауап беруін тыңдай алады. Осылайша оқушы мұғалімге сенеді, бұл баланың ашылуы үшін жасалған алғашқы қадам.
Өзі жарқырайтын және баланың жарығын жағатын мұғалім, ол баланың ашылуына көмектеседі — бүгінгі мектептің ең басты бөлігі. Мектепке дәл осы мән береді. Шабыттандырмайтын және мағынасы жоқ оқу орындары уақыт өте келе нарықтан кетіп қалады.
Өзі жарқырайтын және баланың жарығын жарықтандыра алатын мұғалім — бүгінгі мектептің ең басты құрамдас бөлігі
Білім беру жүйесіндегі тағы бір үлкен өзгеріс — мектеп оқушыларының ата-аналары қатты өзгерді. Олар балаларға көбірек көңіл бөліп, саналы болды. Бүгінде ата-аналар мектептің қандай білім мен дағдыларды беретініне ғана емес, оның қандай құндылықтар мен міндеттер алып отырғанына да қарайды.
Болашақ құру туралы
Біріншіден, болашақ мектебі — директор мен педагогтар өсу ойлауын ұстанатын мектеп. Стэнфорд университетінің профессоры Кэрол Дуэк өзінің «Икемді сана» кітабында ойлаудың түрлі түрлері бар екенін айтады: тұрақты ойлау және өсу ойлауы. Бірінші ойлау түрі бар адамдар біздің барлығымыз да бар немесе жоқ белгілі бір деңгейдегі интеллект пен таланттармен дүниеге келеміз деп санайды. Олар жаңа тәжірибеден қорқады, тәуекелдерден қашады және ештеңені өзгерткісі келмейді. Олар қателіктерді өсу мен оқуға мүмкіндік ретінде емес, сәтсіздік ретінде қарастырады.
Ал өсу ойлау өсуге деген бағдар. Ол табиғи деректер — дамудың бастапқы нүктесі дегенді білдіреді. Осындай ойлайтын адамдар үнемі жетілдіруге ұмтылады. Олар көп оқиды, зерттейді, үстінен өседі. Менің ойымша, білім беру саласы қызметкерлерінің мұғалімдердің, директорлардың, мектеп әріптестерінің өсу ойлауын ұстануы аса маңызды. Бұл мектептің өзін өзгертуге мүмкіндік береді.
Болашақ мектебі — директор мен педагогтар өсу ойлауын ұстанатын мектеп
Екіншіден, болашақ мектебі — жай ғана инновациялық ғимараттар емес, қандай да бір міндетті шешетін білім кеңістігі бар орын. Өйткені мектептің кеңістігі баланың дамуына көмектеседі немесе керісінше, бұл үдерісті тежейді.
Үшіншіден, болашақта мектеп даму үшін түрлі мүмкіндіктер беретін орын болуы тиіс, өйткені біз тіпті білмейтін мүлдем жаңа мамандықтар пайда болады. Сондықтан да мектепте әлем болашақта қандай болады деген жаңа ойлар пайда болады.
Болашақта мектеп даму үшін түрлі мүмкіндіктер беретін орын болуы тиіс
Біз қазір өз мектебімізді құрумен айналысып жатырмыз. Өзімнің кәсіби тәжірибем мен біліміме, сондай-ақ көптеген сапарларымда көргендеріме сүйене отырып, мен осы мектептің моделін қалыптастырдым. Мен ұзақ уақыт бойы инвестор іздедім. Көпшілікке идея ұнады, олар мұндай мектепке өз балалары мен немерелерін бергісі келеді, бірақ оны салу әзірге тым қымбат болды. Жақында біз инвестор таптық және тұжырымдамалық модельді іске асыру бойынша жұмыс істеп жатырмыз.
Біздің мектептің ерекшелігі — олардың қабілеттеріне сүйене отырып, балаларды қабылдамаймыз. Ол үшін басқа да мектептер бар, олар өз міндеттерін өте жақсы атқарады. Біз баланың күшті жағын ашып, оны одан әрі дамытуға баса назар аударатын боламыз. Әрбір баланың не істейтінін білгеннен кейін, біз ұқсас балаларды біріктіретін боламыз, оның үстіне олар әртүрлі жастағы болуы мүмкін. Негізгі оқыту мемлекеттік стандарт бойынша жүргізіледі, бірақ қосымша білім беру аясында біз балаларға бір-бірін толықтырып, коммуникациялауға мүмкіндік беретін боламыз.
Сондай-ақ, біздің мектептің бір кеңістікке шоғырланбауын қалаймын. Кейде балалар мектеп қабырғасынан тыс жерде оқуы керек. Мысалы, Қазақстан тарихы сабағы мұражайда өтуі тиіс. Мұғаліммен бірге балалар Қазақстанның басқа қалаларына және әлемнің басқа елдеріне жиі барады. Бұл балалар үшін жаңа мүмкіндіктер ашуға мүмкіндік береді. Олар әртүрлі тілдерде сөйлесуге үйренеді және олардың басында кедергілер болмайды.
