Мектептер желісінің негізін қалаушы және кітаптардың авторы Ғабит Бекахметов бізбен қазақстандық білім беру жүйесінің бүгіні мен болашағына қатысты көзқарасымен бөлісті.
Ғабит Бекахметов, Астана қаласы, педагог, мектептер желісінің негізін қалаушы, «Білім корабльдері: НЗМ, БИЛ, РФМШ», Barsa Kelmes: The Nomads Return, «Сыни ойлау негіздері», @gabekevich
Қалыптасу туралы
Менің білім беру саласымен байланысым алғаш рет 2007 жылы болды. Мен Нью-Йоркте тұрып, ірі заң компаниясында жұмыс істедім. Бос уақытымен қатар SAT дайындық орталығында жұмыс жасап жүрдім. Содан кейін Нью-Йорк қаласының әкімшілігінен білім беру жобасына қатысқан болатынмын. Қолайсыз аудандардағы балаларға қосымша сабақтар ұйымдастырған команданың бір бөлігі болдым десекте болады. Маған осындай балалармен жұмыс істеген өте қатты ұнады. Бұл жобаға мен аптасына бірнеше сағат жұмсадым, бірақ қызықты тәжірибе жинақтадым, афроамерикалықтардың, италиялықтардың, пуэрторикалықтардың отбасында болдым.
Бір жылдан кейін Қазақстанға оралып, осы қызметті жалғастыра бердім. Мен инвестициялық холдингтер мен қорларда негізгі мамандық бойынша жұмыс істеп, ал білім беру жобаларымен айналысу менің хоббиіме айналды. Достарыммен бірге білім беру орталықтарын іске қостық. Қазақстанда SAT-қа дайындық және әлемнің үздік университеттеріне түсу курстарын алғаш енгізген едік.
Кремний алқабындағы американдық әріптестермен бірлесіп 2013 жылы біз онлайн-оқыту жобасын іске қостық. Жаппай цифрландыру мен Kaspi келгенге дейін адамдар біздің сабақтарға жазылып, авторлық контент ала алатын. Енді бұл бейнелердің барлығы YouTube-да қол жетімді.
2016 жылы маған Астанада РФМШ филиалын ашуды ұсынды. Бір жарым ай ішінде жаңа мектеп ашуға, бағдарлама орнатуға, мұғалімдер мен оқушыларды жинауға тура келді. Бізде рекордтық қысқа мерзім болды, бірақ біз тапсырманы орындадық. РФМШ-да жұмыс істеген соң мен басқарма төрағасы болдым және Алматы мен Астанадағы мектептің дамуына, РФМШ ұйымдастыратын халықаралық олимпиадаларға жауап бердім. РФМШ-да жұмыс істеген кезімде мен «Сингапур математикасы» және американдық Advanced Placement бағдарламасы сияқты бағдарламаларды енгіздім. Сондай-ақ, 3D-принтингті дамыту бойынша General Electric компаниясымен жұмысты бастап, «Яндекс» компаниясымен бірлесіп «Яндекс.Лицей» іске қостық. Біз балаларды олимпиадалық қозғалысқа тартып, халықаралық лагерь аштық.
Белгілі бір сәтте мен іске қосқан барлық жақсы мектептер оқушылардың бағасы және селективтілігі бойынша да элиталы екенін түсіндім. Сондықтан өткен жылы мен жақсы мұғалімдер құрамы бар, бірақ қолжетімді сегментте осындай сапалы мектептер құру туралы шешім қабылдадым. Осыған байланысты мектептерді әдеттегідей Астананың сол жағалауында емес, оң жағында ашқан. Осы мақсатта үш шағын ауданды таңдадым: «Көктал», «Еуразия» және «Оңтүстік-Шығыс».
Белгілі бір сәтте мен іске қосқан барлық жақсы мектептер элиталы немесе оқушылардың бағасы бойынша немесе селективтілігі бойынша екенін түсіндім
Бүгінгі таңда «Көкталада» Urban School мектебі жұмыс істейді, онда 5-10 сынып оқушылары оқиды. Бұл Астанада кәсіпкерлік бағыттағы алғашқы мектеп, онда біз Business Based Learning бағдарламасы бойынша жұмыс істейміз. Бұл бағдарламаны біз шетелдік әріптестермен бірлесіп жасадық.
«Еуразия» мен «Оңтүстік-Шығыста» біз Perspective School мектебін аштық. Бұл бастауыш мектеп оқушылары үшін қолайлы және пайдалы атмосферасы бар шағын мектептер желісі. Онда әрбір бала микроскоптың астында болады. Біз «Оңтүстік-Шығыстағы» Perspective School-ды француз тіліне бағыттап жасадық. Бұған бізді Макронның Астанаға сапары шабыттандырды. Алматыда тағы бір Urban School ашылды.
Қазіргі білім туралы
Бүгінгі таңда қазақстандық мектепте білім беру жүйесі трансформация кезеңін бастан өткеруде. Мектептердің тек екі түрі ғана жоқ: жеке және мемлекеттік. Түрлі тетіктері мен бағдарламалары бар мектептердің түрлері әр түрлі және шын мәнінде еркін нарық жағдайында дәл осылай болуы тиіс.
Мемлекеттік мектептерге егжей-тегжейлі тоқталайық. Соңғы он жылда енгізілген өзгерістерді жақсы деп атауға болады. Мектеп әлемдік стандарттар мен талаптарға бейімделуде. Оқу барысында біз консервативті әдістемелерден, соның ішінде жаттаудан алшақтаймыз. Функционалдық сауаттылыққа баса назар аударылған. Бұл қазақ тілін оқытудың қарапайым мысалында да байқалады. Оқыту бағдарламасында балаларды мемлекеттік тілде сөйлеуге үйрету үшін грамматикаға аз уақыт бөлінеді. Ағылшын тілін оқытудағы жағдай да осындай. Яғни, жалпы алғанда өзгерістер жақсы.
Бірақ мектептер дайын болмаған жағдайға тап болды. Бұл мектептің сапалы білім беру қабілетіне үлкен әсер еткен қарқынды демографиялық өсім. Оқу мекемелері толып кетті, сыныптарда мұғалімдерге қарағанда балалар көп. Сәйкесінше, мектептер екі, ал кейбіреулері тіпті үш ауысымда жұмыс істей бастады. Осының бәрі білім беру саласында елеулі проблемаларға алып келді.
Мемлекет бұл мәселелерді бірден бірнеше бағытта шешеді. Біріншісі — көптеген жаңа мектептердің құрылысы басталды. Екіншісі — білім беру процесінің сапасын оңтайландыру және жақсарту үшін технологияларды қолдана бастады. Қазірдің өзінде білім беру саласына жасанды интеллект пен түрлі инновациялық шешімдерді енгізу жөніндегі комитеттер жұмыс істеуде. Мемлекеттік деңгейде білім беру мекемелеріндегі менеджментті жақсарту мәселесі де шешіліп жатқаны қуантады.
Бүгінде мұғалімдердің ұрпақтары ауысуда. Зейнетке тәжірибесі жақсы, білімі мол классикалық педагогтар шығады. Олар мұғалім мамандығын өз кәсібі ретінде санаған адамдар. Олардың орнына жаңа ұрпақ келіп, зейнетке шыққанға дейін мұғалім болуды жоспарламай, мамандыққа көшеді. Жастар өмір бойы бір мамандық таңдамайды, олар әрқашан жаңа мүмкіндіктер үшін ашық болады. Бизнесте өзінді сынап, онлайн-курстар ашады және сол арқылы белгілі бір дәрежеде еркіндік алады. Олардың жұмысқа деген көзқарасы мүлде басқаша.
Бүгінде мұғалімдер буыны ауысуда
Тұтастай алғанда, технологиялық, инфрақұрылымдық және басқарушылық шешімдердің комбинациясы елдегі білім беру сапасын жақсартуға алып келеді. Бұл қайтарымсыз, бағытталған процесс басталды. Білім беру саласының барлық қатысушылары мұны түсінеді. Педагогтар мен мектеп директорларының көпшілігі консервативті және ескі үлгідегі болғысы келмейтінін көріп отырмын. Олар осы трансформацияға қатысқысы келеді. Әрине, процесс бәрібір циклді болатынын, өзінің құлдырауы мен көтерілуі болатынын түсіну керек.
Елдегі білім беру сапасының әсері мен жақсаруын қашан байқауға болатынын айту қиын. Білім беру жергілікті маңызы бар іс болудан қалды. Бұл саланы дамытудың абсолюттік өлшемдері енді жоқ. Бүгінде елдер бір-бірімен тек қару-жарақ пен экономика бойынша ғана емес, сонымен қатар өздерінің білім беру жүйелері бойынша да бәсекелеседі. Егер бұрын Білім министрлігінде адамдар бір-екі жыл жұмыс істесе, енді бұл жауапкершілік деңгейі жоғары маңызды ведомствоға айналды. Білім министрлігі мен Білім министрлігі елдің экономикалық, идеологиялық және саяси болашағы көп жағдайда тәуелді болатын стратегиялық маңызды ведомстволарға айналды. Жақын арада мұнайдың таусылатынын бәрі түсінеді. Жаһандық жүйеде біз тек білім мен технологияларда ғана бәсекеге түсе аламыз. Демек, адами капитал әрбір елдің негізгі капиталына айналады.
Болашақ құру туралы
Болашақта білім берудің көптеген нұсқалары пайда болады. Және мұндай білім беру ұзақ уақыт бойы шағын топтарда басқаларға үйрететін болса, қымбат болады. Өмірдің барлық салаларында, оның ішінде білім беруде жасанды интеллект пен басқа да технологиялар жаппай қолданылатын болады. Метаверстік, нейротехнологиялар мен басқа да құралдар оқыту процесіне ғана емес, өзімізге де қатты әсер етеді. Біз өзіміз өзгеретін боламыз.
Кейбір адамдар мүлдем білім алмауды шешеді. Бұл үрдісті біз қазірдің өзінде көріп отырмыз, әсіресе жоғары білім беру саласында. Табысты болу үшін көбіне диплом қажет емес. Адамдар әлдеқайда прагматикалық бола түсті. Барлығына нақты нәтижелер қажет. Балалар мектепті бітірмей өз стартаптарын жасайды. Олардың кейбіреулерінің де нәтижелері жаман емес. Уақыт өте келе бұл үрдіс кеңінен дамитын болады.
Нейротехнологиялар және басқа да құралдар оқыту процесіне ғана емес, өзімізге де қатты әсер етеді
Технологиялық құралдармен күшеюі мүмкін жабайы капитализм жағдайында кез келген қалыпты емес жағдайды оңай қалпына келтіруге болады. Бірінші орынға этика мен мораль мәселелері шығады. Өскелең ұрпақтың бәсекеге қабілетті болуға ғана ұмтылып қоймай, өмірге этикалық және экологиялық тұрғыдан қарауы маңызды. Оның үстіне жасанды интеллект тұрғысынан. Адам болу үшін ең алдымен адам болу керек.
Болашақта және бүгіннің өзінде мектеп адамдарды жұмыс істеуге дайындайтын орын болуы тиіс. Бұл енді «өндіріске арналған бұрандамалар» шығаратын зауыт емес. Бұл өзіңді және жалпы өмірді жақсы түсінуге үйренетін орын болуы тиіс.
Ата-аналарға кеңес: балаларға барынша тұрақты жайлылықты қамтамасыз ету керек. Ата-аналар баланың ақпараттық алаңына монополиядан байланыстарын жоғалтты. Балалар кез келген ақпаратты таба алады, олар бәрін біздерсіз де біледі. Сондықтан балаларда сыни ойлау дағдыларын дамыту, оларға шығармашылық іске асыру мүмкіндіктерін беру маңызды. Үгіт-насихаттан, жаппай жарнамадан және радикалды идеялардан қорғану үшін оларды ақпараттық алаңда бағдарлауға үйрету қажет.
Балалар ерте жастан «жалған» ұғымымен бетпе-бет кездеседі. Сондықтан оларға нағыз, шынайы, түпнұсқалық нәрсені көру қажет және мұндай радикалды, жүз пайыз адалдықты олар отбасынан көруі тиіс. Бұл оларға шынымен де қажет тірек береді.
