Динара Гаплан (Чайжунусова), 31 год, родной город — Алматы, директор благотворительного фонда «Болашак»
Я училась в классической советской школе с физико-математическим уклоном и сильным педагогическим составом. Я пошла в школу в 7 лет в Ашхабаде в Туркмении, а закончила ее в 15. Как раз, когда я училась, вводили программу экстерната, и за 9 лет я прошла программу 11 классов.
Я вспоминаю классного руководителя, она всегда в нас верила, и помню преподавателя по физике, Александра Федоровича, который был спокойным человеком и умел интересно подать информацию.
Я была бунтаркой и помню, мы как-то в школе выбили стекло, а однажды всем классом не пошли на урок потому, что нам не нравился преподаватель.
В школе было много рамок, замечаний в мой адрес, несмотря на то, что я окончила школу с отличием. У меня могло быть так: математика — 5, физика — 5, русский язык — 5, поведение — 2.
Тогда система давала фундаментальные знания — математику, физику, биологию. И благодаря этим знаниям у нас есть общее представление о мире, понятия элементарных законов физики.
Когда я выбирала школу для своих детей, я смотрела на то хотят ли они ходить на уроки в эту школу или нет. И я понимала, что в школе, в которой они будут учиться, на первом месте должно быть свободное развитие личности. Я не хочу, чтобы их сковывали рамки, связанные с выражением их мнения, поэтому я отдала детей в частную школу. Школа не должна быть местом стресса, она должна быть местом, куда дети хотят приходить и проводить время.
В школе ребенок социализируется, учится поведению в обществе. Семья — это зона комфорта, где ребенок знает, что он может быть таким, какой есть. А в школе он учится нормам поведения, управлению эмоциями, выстраиванию коммуникаций.
Сегодня нельзя ругать учителей. В среднем в обычном классе на одного учителя приходится 40 детей, базовая ставка учительского труда — 39 000 тенге. В таких условиях сложно работать. Поэтому учителям нужна поддержка, ведь они должны с удовольствием приходить на работу и любить детей.
Также сейчас есть кризис семьи, вечно занятых родителей. Я не скрываю, порой и сама не успеваю уделить детям должное внимание и время. Чтобы система поменялась, родители тоже должны поменяться.
Наш проект «Каждый ребенок достоин школы» — это про право каждого ребенка с особыми потребностями получать качественное образование в школе. Несмотря на законы РК и ратифицированные пакты правительства, права таких детей нарушаются, к нам поступают жалобы о дискриминации детей в получении качественного образования, и в этой связи я делаю вывод, что наши школы не гибкие. Поэтому школам нужно быть более гибкими, и мы к этому придем, сейчас уже много делается для этого. Например, вводятся попечительские советы, и мы говорим об автономности школ. Нужно заходить в эти попечительские советы, а не говорить, что школы и система плохие.
Для меня школа будущего — это место, где принимают каждого ребенка, и не по бумагам и закону, а где важно внутреннее принятие. И еще в школах будущего нужно концентрироваться на талантах, видеть сильные стороны ребенка и учитывать его возможности. Идеально, чтобы у каждого ребенка был индивидуальный план развития и образовательная программа. Так как не совсем правильно загонять всех детей под одну гребенку, под один стандарт потому, что дети разные. Один может в совершенстве читать в четыре года, другой может начать читать в восемь лет, и это не должно быть поводом для исключения из школы или замечаний.
Я хочу, чтобы в школе было больше свободы, но свободы правильной, настоящей. В классе должно быть так, что, если ребенок захотел встать, то он может это сделать и пойти рисовать. В этом смысле идеальна система школы Монтессори. В этой системе есть правила, которые четко определяют нормы поведения в обществе, в классе. А учитель в Монтессори — это не кто-то авторитарный, кто находится над детьми, а он сам среди детей. Да, он взрослый, но при этом не доминирует.
Я хочу, чтобы у каждого ребеночка горели глаза, чтобы они не были потухшими, потому что страшно, если в школе убьют на корню любовь учиться.
Для меня важно, чтобы наши дети шли в ногу со временем, и не теряли свою идентичность. Потому что в эпоху глобализации, когда границы между государствами будут стираться, нужно сохранить нашу казахскую идентичность.
Было
Я училась в классической советской школе с физико-математическим уклоном и сильным педагогическим составом. Я пошла в школу в 7 лет в Ашхабаде в Туркмении, а закончила ее в 15. Как раз, когда я училась, вводили программу экстерната, и за 9 лет я прошла программу 11 классов.
Я вспоминаю классного руководителя, она всегда в нас верила, и помню преподавателя по физике, Александра Федоровича, который был спокойным человеком и умел интересно подать информацию.
Я была бунтаркой и помню, мы как-то в школе выбили стекло, а однажды всем классом не пошли на урок потому, что нам не нравился преподаватель.
У меня могло быть так: математика — 5, физика — 5, русский язык — 5, поведение — 2
В школе было много рамок, замечаний в мой адрес, несмотря на то, что я окончила школу с отличием. У меня могло быть так: математика — 5, физика — 5, русский язык — 5, поведение — 2.
Тогда система давала фундаментальные знания — математику, физику, биологию. И благодаря этим знаниям у нас есть общее представление о мире, понятия элементарных законов физики.
Сейчас
Когда я выбирала школу для своих детей, я смотрела на то хотят ли они ходить на уроки в эту школу или нет. И я понимала, что в школе, в которой они будут учиться, на первом месте должно быть свободное развитие личности. Я не хочу, чтобы их сковывали рамки, связанные с выражением их мнения, поэтому я отдала детей в частную школу. Школа не должна быть местом стресса, она должна быть местом, куда дети хотят приходить и проводить время.
В школе ребенок социализируется, учится поведению в обществе. Семья — это зона комфорта, где ребенок знает, что он может быть таким, какой есть. А в школе он учится нормам поведения, управлению эмоциями, выстраиванию коммуникаций.
Школа не должна быть местом стресса, она должна быть местом, куда дети хотят приходить и проводить время
Сегодня нельзя ругать учителей. В среднем в обычном классе на одного учителя приходится 40 детей, базовая ставка учительского труда — 39 000 тенге. В таких условиях сложно работать. Поэтому учителям нужна поддержка, ведь они должны с удовольствием приходить на работу и любить детей.
Также сейчас есть кризис семьи, вечно занятых родителей. Я не скрываю, порой и сама не успеваю уделить детям должное внимание и время. Чтобы система поменялась, родители тоже должны поменяться.
Наш проект «Каждый ребенок достоин школы» — это про право каждого ребенка с особыми потребностями получать качественное образование в школе
Наш проект «Каждый ребенок достоин школы» — это про право каждого ребенка с особыми потребностями получать качественное образование в школе. Несмотря на законы РК и ратифицированные пакты правительства, права таких детей нарушаются, к нам поступают жалобы о дискриминации детей в получении качественного образования, и в этой связи я делаю вывод, что наши школы не гибкие. Поэтому школам нужно быть более гибкими, и мы к этому придем, сейчас уже много делается для этого. Например, вводятся попечительские советы, и мы говорим об автономности школ. Нужно заходить в эти попечительские советы, а не говорить, что школы и система плохие.
Завтра
Для меня школа будущего — это место, где принимают каждого ребенка, и не по бумагам и закону, а где важно внутреннее принятие. И еще в школах будущего нужно концентрироваться на талантах, видеть сильные стороны ребенка и учитывать его возможности. Идеально, чтобы у каждого ребенка был индивидуальный план развития и образовательная программа. Так как не совсем правильно загонять всех детей под одну гребенку, под один стандарт потому, что дети разные. Один может в совершенстве читать в четыре года, другой может начать читать в восемь лет, и это не должно быть поводом для исключения из школы или замечаний.
Я хочу, чтобы в школе было больше свободы, но свободы правильной, настоящей. В классе должно быть так, что, если ребенок захотел встать, то он может это сделать и пойти рисовать. В этом смысле идеальна система школы Монтессори. В этой системе есть правила, которые четко определяют нормы поведения в обществе, в классе. А учитель в Монтессори — это не кто-то авторитарный, кто находится над детьми, а он сам среди детей. Да, он взрослый, но при этом не доминирует.
Идеально, чтобы у каждого ребенка был индивидуальный план развития и образовательная программа
Я хочу, чтобы у каждого ребеночка горели глаза, чтобы они не были потухшими, потому что страшно, если в школе убьют на корню любовь учиться.
Для меня важно, чтобы наши дети шли в ногу со временем, и не теряли свою идентичность. Потому что в эпоху глобализации, когда границы между государствами будут стираться, нужно сохранить нашу казахскую идентичность.