Специалист с большим опытом работы и CEO BI Education Мади Каргин рассказал об образовании как инструменте перемен, проектном обучении и новой роли учителя как проводника в мире информации и смыслов.
Мади Каргин, 37 лет, город — Астана, генеральный директор BI Education, @karginmadi
О становлении
Образовательная среда сама выбрала меня. Иногда шучу, что оказался «неудавшимся» членом своей семьи, потому что с одной стороны у нас все медицинские работники, а с другой — педагоги. Например, мой дедушка был почетным педагогом-математиком, в свое время возглавлял школу-интернат в Карагандинской области. Отец — ученый-физик, работал в легендарной лаборатории Кавендиша в Кембридже.
Я же выбрал путь инженера-строителя, прошел карьеру от арматурщика до руководителя индустриального дивизиона, параллельно работая над докторской диссертацией в Warwick University и развиваясь в бизнес-среде. Когда появился шанс попробовать себя в образовательной сфере, я долго не раздумывал. Для меня это как возвращение к корням. Теперь я познаю огромный мир образования, соединяя многолетний управленческий бизнес-опыт с семейными ценностями, в которых образование всегда играло ключевую роль.
Я учился в обычной школе города Темиртау. Мне посчастливилось попасть в один из последних потоков программы бакалавриата «Болашак». Получилось это только с третьей попытки, и даже пришлось бросить учебу в казахстанском университете и начать с первого курса в Малайзии. Но именно поэтому этот момент стал для меня особенно значимым — настоящим поворотным пунктом, с которого начался мой путь профессионального и личностного становления.
Могу с уверенностью сказать: образование — это не столько про «знания», сколько про «перемены». Возможность менять мышление, открывать горизонты, создавать осознанные команды и сильные сообщества — вот что по-настоящему вдохновляет и дает мне энергию.
О работе и подходах
Мне близки методики, которые выходят за рамки классической модели «учитель — ученик» и строятся на получении опыта, принципе fail fast, взаимодействии и рефлексии — вспомнить хотя бы 3000 ошибок Томаса Эдисона перед открытием лампы накаливания. В частности, это проектное обучение, где человек решает реальные задачи и сразу видит практический результат, наставничество, которое помогает быстрее развивать как профессиональные, так и личные компетенции, а также peer-to-peer — обучение между равными, основанное на обмене опытом.
Я убежден, что современное образование должно быть не линейным, а гибким и адаптивным — позволять учиться на ошибках и сразу же внедрять новые подходы. Именно такая среда, где есть пространство для экспериментов и быстрой реакции на изменения, лучше всего раскрывает потенциал людей.
Своим главным профессиональным достижением считаю создание сильных и мотивированных команд профессионалов. Именно одна из таких команд смогла первой в истории BI Group успешно реализовать зеленый энергетический проект — ветряную электростанцию мощностью 45МВт вблизи поселка Бадамша в Актюбинской области. Это направление стало одним из самых перспективных и уже входит в число флагманских проектов холдинга.
Кроме того, мы преодолели кризис в индустриальном домостроении. Благодаря слаженной работе команда вывела наш завод ModeX на пик производительности, внедрила кайдзен-подход, сократила сроки строительства в два раза и всего за один год реализовала 11 значимых проектов общим объемом более 120000 квадратных метров.
Мы строим не просто школы, а целую образовательную экосистему, основанную на принципе lifelong learning. Команда BI Education — это лучшие специалисты своего дела, и вместе мы сможем сделать что-то действительно невероятное.
Принципы, которых я придерживаюсь в работе:
— доверие. Без доверия невозможно построить сильную команду и устойчивую систему — будь то бизнес или образование
— ответственность. Я всегда стараюсь брать ответственность за результат и поощряю это качество у коллег
— постоянное развитие. Мир меняется быстро, если мы не учимся и не развиваемся каждый день, мы теряем конкурентоспособность и смысл своей деятельности.
О современном образовании
Говоря об успешных примерах современного образования, стоит определиться, что мы называем успехом. Например, спорным примером можно считать программу США No Child Left Behind, цель которой — резкий рост результатов выпускных тестов. В краткосрочной перспективе она показала хорошую статистику, но в итоге акцент сместился на «натаскивание» к тесту, что привело к выгоранию учителей, оттоку кадров и снижению общего качества знаний.
Другим спорным критерием успеха может быть количество побед в олимпиадах или поступлений в зарубежные университеты — там часто делают ставку на «избранных» студентов, а большинство остается без внимания.
Лично мне ближе концепция, в которой будущее за всесторонне развитыми детьми, которые умеют сами ставить вопросы и находить решения.
В этой логике навык чтения — ключевой этап в цепочке когнитивных процессов, поэтому важным замером успеха считаю PIRLS/PISA, которые позволяют видеть уровень всех учеников, а не только элиты. Есть масса исследований, доказывающих связь между высокими баллами PIRLS/PISA и последующим благополучием человека во взрослой жизни — ведь навык чтения напрямую влияет на уровень дохода.
Особое внимание стоит обратить на опыт Эстонии. Эта сравнительно небольшая европейская страна сейчас входит в топ-10 рейтинга PISA и конкурирует с мировыми грандами вроде Сингапура. В 1997 году там стартовала программа Tiigrihüpe или «Тигровый прыжок» — оснащение школ интернетом, обучение педагогов и массовое распространение цифровых технологий.
Также стоит отметить программу Noored Kooli — аналог британской Teach First, которая привлекает выпускников вузов пройти интенсивную подготовку и два года работать в школах с наставничеством.
А уже с 2025 года реализуется инициатива AI Learn: 16-17-летние школьники и 5000 учителей получают персональные AI-аккаунты и проходят обучение цифровой этике и самообучению.
Сегодня образование находится в фазе трансформации. Консервативная модель «учитель говорит — ученик слушает» больше не отвечает современным реалиям, а новая еще окончательно не сложилась. Доступ к знаниям стал проще — один только YouTube чего стоит! Активно развиваются EdTech и практико-ориентированные форматы обучения. Люди все чаще ищут не диплом, а реальный результат.
Отдельно стоит отметить развитие AI-обучения: например, Alpha School в США, где полностью отсутствуют традиционные учителя, а процесс выстроен через AI-ассистента и фасилитатора-человека. Это однозначный плюс. Минусы тоже есть: переизбыток информации, отсутствие качественной навигации и слабая связь с практикой. Система не всегда успевает адаптироваться к тому, как реально учатся люди сегодня. В такие переходные периоды особенно велика нагрузка и на учеников, и на учителей.
На вопрос о главной задаче педагогов сегодня хочу ответить не формальной фразой, а скорее ощущением. На данный момент знаний в мире больше, чем когда-либо, и доступ к ним невероятно широк — «Википедия» насчитывает более 65 миллионов статей. Можно найти все: от строения атома до того, как собрать квантовый компьютер в гараже. Наверное, древние философы отдали бы все свои труды, чтобы на день получить доступ к интернету.
Но есть и этическая сторона: можно обладать тремя дипломами, но при этом совершать недопустимые поступки. Поэтому, на мой взгляд, в этом бескрайнем океане информации учитель — это проводник человеческих ценностей и гуманизма. Главная задача педагога — показать путь и раскрыть талант, а пройти этот путь уже должен каждый сам.
О будущем образования
Роль педагога будет постепенно смещаться от передачи знаний к сопровождению развития. Вместо позиции «я знаю — а ты слушаешь» появится новая парадигма: педагог как модератор среды, который помогает сфокусироваться, осмыслить и задать направление.
С одной стороны, доступ к информации станет еще проще. С другой — именно человеческое сопровождение, навигация и живой диалог будут самым ценным элементом образования. В этом и появится новая ответственность педагога: быть не транслятором, а проводником.
Будущее образования — это смешанный формат: человек плюс технологии. Обучение будет персонализированным, иммерсивным, ориентированным на развитие нужных человеку навыков здесь и сейчас. Люди будут учиться волнообразно, под конкретные задачи и в собственном ритме, комбинируя форматы.
В центре всего останется человек — с его потребностями и возможностями. А задача системы — предоставить доступ к нужным знаниям в необходимом формате. Главным компонентом этого процесса останется чтение и критический анализ. Пока мы, как в «Матрице», не научимся загружать знания прямо в мозг, без этого нам не обойтись.
Чтобы подготовить ребенка к будущему, его нужно научить умению учиться самостоятельно. Не просто запоминать, а задавать вопросы, искать решения, критически оценивать информацию.
Также важны навыки коммуникации и совместной работы — уже сегодня ценится не только то, что ты умеешь, но и то, как ты умеешь это делать вместе с другими. Прошла эпоха гениев-одиночек, настала эпоха коллективной работы. Взять хотя бы супер-телескоп Джеймса Уэбба: его построила команда из 10000 специалистов из 14 стран.
И, конечно, нужно учить ответственности — за свои решения, за процесс, за результат. Это основа зрелости и умения адаптироваться к сложному, но безумно интересному миру.
