Климатические изменения — не абстрактная тема из новостей, а реальность, с которой будут жить сегодняшние школьники. В ответ на это в Центральной Азии появляются образовательные инициативы, которые помогают говорить о климате через практику, а не только теорию.
Одна из них — проект Climate Education & Leadership, реализованный в рамках гранта международной сети Teach For All. Он объединяет учителей из Казахстана, Кыргызстана и Узбекистана и показывает, как через школу можно формировать экологическое мышление и запускать реальные изменения в сообществах.
О проекте Climate Education & Leadership
Инициатором проекта Climate Education & Leadership в Казахстане стала команда Teach for Qazaqstan. В Казахстане инициатива реализуется при поддержке одного из главных спонсоров — компании Freedom Holding Corp.
Участники подали заявку на грант международной сети Teach For All, чтобы развивать климатическое образование в школах и работать с темой через практику.
В рамках проекта команда реализовала ряд образовательных и региональных инициатив для учителей, направленных на развитие климатического образования и лидерства.
Фокус был и на создании образовательных решений: команда разработала пять сборников задач по STEM-дисциплинам — биологии, химии, физике, географии и математике. В каждом — около 200 заданий, адаптированных под локальные экологические вызовы. Это позволяет учителям интегрировать климатическую тематику в стандартную школьную программу без дополнительной нагрузки.
Еще одним направлением стали инициативы для школьников. Один из самых масштабных проектов — экофестиваль Saqta, который прошел в Шахтинске, селе Новоузинка и Балхаше и собрал около 200 школьников. Программа включала не только теорию, но и практику: дети учились фильтровать воду, перерабатывать материалы и разбирать реальные экологические кейсы. По итогам участники не только повысили уровень осведомленности, но и начали менять повседневные привычки.
Наилям Тохтамова, выпускница Teach for Qazaqstan, рассказала о том, как появился Climate Education & Leadership, и какие результаты у проекта есть уже сегодня.
Наилям Тохтамова, 25 лет, Алматы, выпускница Teach for Qazaqstan
В рамках Teach for Qazaqstan — программы, которая реализуется при поддержке одного из главных спонсоров — компании Freedom Holding Corp., я преподавала биологию и естествознание в Шахтинске
Мой путь в проекте по климатическим изменениям начался с работы с учителями — мы помогали внедрять климатические темы в уроки. Затем вместе с ученицами реализовали проект по переработке макулатуры и выиграли небольшой грант. После этого захотелось развиваться дальше, и мы с командой TFQ подались на грант от Teach for All, чтобы реализовать Climate Education & Leadership.
Главный результат проекта — рост осведомленности. Даже небольшие действия со временем приводят к заметным изменениям.
У проекта уже есть сильная база: образовательные материалы и формат фестивалей, которые показывают реальный эффект. Следующий шаг — масштабирование этих решений.
Также важно развивать обучение для учителей. Сегодня практически нет системных курсов по климатическому образованию, поэтому создание структурированных программ с практическими инструментами — одно из ключевых направлений.
Программа Teach for Qazaqstan оказывает системное влияние на формирование экологической культуры за счет работы с учителями. Через поддержку педагогов и интеграцию климатических тем в уроки мы не только повышаем осведомленность отдельных учеников, но и создаем устойчивый эффект, который распространяется на весь класс и сообщество. Такой подход позволяет масштабировать влияние и формировать экологическое мышление у школьников через ежедневную образовательную практику.
Как проект охватил Кыргызстан и Узбекистан
Одним из ключевых элементов Climate Education & Leadership стали два центральноазиатских саммита. Первый прошел в августе 2025 года на Иссык-Куле и объединил участников программ Teach for Qazaqstan, Teach for Kyrgyzstan и Teach for Uzbekistan.
Участники обсуждали климатические вызовы региона и подходы к их интеграции в школьное образование: как объяснять сложные темы, адаптировать их под уроки и вовлекать учеников в практическую работу.
После саммита участники в течение года реализовывали собственные инициативы в своих странах.
Завершающим этапом стал второй саммит в Муйнаке — символическом месте, связанном с экологическим кризисом Аральского моря. Участники подвели итоги, обменялись опытом и определили дальнейшие шаги.
Учителя из Кыргызстана и Узбекистана поделились своими впечатлениями о инициативе.
Айденек Садыбакасова, 28 лет, Чуйская область, участница программы Teach for Kyrgyzstan
С первого года работы я уделяла внимание экологическим темам, но участие в саммитах помогло посмотреть на них шире.
Мы учились создавать инициативы и внедрять климатическую повестку через практику и игровые форматы. Это позволило сделать уроки более вовлекающими: ученики анализируют ситуации, обсуждают и ищут решения.
Вместе с детьми мы запускали проекты — от эко-дебатов до гидропоники и озеленения. Важно, что это вышло за рамки школы: ученики создали волонтерскую организацию, а местное сообщество поддержало инициативы.
Камал Толибаев, 27 лет, Чиракчи, участник программы Teach for Uzbekistan
Я преподаю биологию в сельской школе и вижу, как важно говорить о климате через понятные примеры.
Главная идея Climate Education & Leadership — сотрудничество с образовательными учреждениями для повышения осведомленности о климатических изменениях, их последствиях и возможных решениях. Важно с раннего возраста формировать у молодежи бережное отношение к природе и показывать, что каждый может вносить свой вклад. Мы учим детей не только понимать проблемы, но и искать решения.
Работая с молодежью, мы формируем будущее: важно, чтобы ученики понимали связь между знаниями и реальными экологическими вызовами, учились ценить природу и применять это в жизни.
Проект Climate Education & Leadership объединил учителей Центральной Азии и показал, как через образование можно системно работать с климатической повесткой.
Работа с учителями позволяет масштабировать эффект: знания и подходы распространяются не на отдельных учеников, а на целые классы и школы.
Главное изменение в подходе. Климат перестает быть теорией и становится частью учебного процесса и повседневной жизни. Именно через такие инициативы формируется новое осознанное поколение, которое не просто знает о проблемах, а готово с ними работать.
В продолжение проекта запланированы семинары для школ-партнеров, где учителя смогут получить практические инструменты для внедрения климатического образования.