Достан Сегизбаев прошел путь от помощника воспитателя в общежитии КТЛ до директора международной школы — через НИШ, БИЛ и Spectrum. В Harmony Global School он строит систему, где диагностика нужна не для отбора, а для понимания ребенка, телефоны сдают на входе, а учителя не получают срочных сообщений ночью. Директор школы рассказал, почему гонка за баллами вредит детям и как изменились школьники с появлением гаджетов.
Достан Сегизбаев, 36 лет, город — Астана, директор школы Harmony Global School, @dostan.segizbayev, @harmonyglobal.edu.kz
О становлении
В образование я пришел естественно, все началось со школы. Учился в КТЛ и активно участвовал в олимпиадах по английскому языку. Там была сильная система наставничества: старшеклассники занимались с нами, проверяли задания, направляли. В какой-то момент поймал себя на мысли, насколько это важно — помогать другим учиться. Со временем сам стал наставником для младших, и именно тогда понял, что мне это нравится.
На первом курсе университета я работал помощником воспитателя в общежитии КТЛ в Усть-Каменогорске. Параллельно учился на преподавателя английского и турецкого языков. Затем переехал в Семей, где работал в лицее учителем английского. После — Назарбаев Интеллектуальная школа в Павлодаре: сначала преподавал, был руководителем методического объединения, потом стал заместителем директора. В этой системе провел около шести лет. Параллельно окончил магистратуру в Назарбаев Университете. Это был важный период как с точки зрения преподавания, так и с точки зрения управленческого опыта. Особенно запомнилась работа над международной аккредитацией школы: процесс, который сильно повлиял на понимание качества образования.
После этого принял для многих неожиданное решение — ушел из НИШ, хотя условия там были одними из лучших. Мне важно было не просто работать в сильной системе, а распространять этот опыт. Поэтому я перешел в БИЛ в Астане, где был заместителем директора и преподавал. Затем еще один этап — международная школа Spectrum: опыт работы в полностью международной среде, с иностранными учителями, с кембриджской программой, управленческий вызов — организация учебного процесса во время Covid и участие в запуске нового здания.
Теперь участвую в запуске новой школы Harmony. Изначально закладывается подход: не просто отбирать лучших по баллам, а понимать ребенка — его интересы, особенности, сложности — и выстраивать под это образовательную траекторию. В школе есть диагностическое тестирование, но нужно оно не для отбора, а для понимания, с чего начинать.
Меня вдохновляют сами дети и учителя. Иногда после долгих административных встреч достаточно просто выйти в коридор, поговорить с учениками, спросить, как прошел день, и это дает больше энергии, чем что-либо еще. С учителями так же: живое общение, обмен идеями, ощущение сильной, мотивированной команды рядом.
Мой главный принцип — человечность. Искреннее желание помочь: ребенку, родителю, учителю. Понять, что нужно конкретному человеку, и попытаться это дать.
О современной школе
Глобально дети не сильно изменились. У них есть любопытство, страхи, интерес к миру. Но кое-что поменялось. Самое заметное — влияние гаджетов. Скука стала для детей чем-то почти невыносимым. Раньше это было нормальное состояние — просто сидеть, ждать, придумывать себе занятия. Теперь любая свободная минута сразу заполняется телефоном.
В Harmony Global School убрали телефоны на весь учебный день — дети сдают их утром и получают только перед уходом. Эффект заметный: дети больше общаются, ходят в библиотеку, придумывают себе занятия.
При этом есть и позитивные изменения. Современные дети больше ценят эмоциональное состояние, умеют отстаивать границы, не боятся задавать вопросы и говорить о несправедливости — это сильная сторона.
Эффективное обучение — это когда ребенок не чувствует, что его учат. Когда знание становится инструментом для решения реальной задачи. Например, можно объяснять формулы, а можно, как это сделал один наш коллега, отвезти детей в фастфуд и предложить посчитать выручку, средний чек, окупаемость. В этот момент ребенок не просто учит математику — он решает задачу, которая понятна и интересна. И знания в таком контексте усваиваются глубже.
Нам важны условия работы учителя. В Harmony Global School мы сознательно выстроили систему, где у педагогов нет бесконечных чатов, звонков после работы, срочных задач ночью. У родителей нет личных номеров учителя, все общение — через Edupage: школьную платформу, где можно вести диалог с учителем, смотреть оценки и задания. Учитель должен быть отдохнувшим и заряженным — иначе не сможет дать детям энергию.
Из международных подходов мне близки Cambridge и IB: они учат исследовать, мыслить, связывать знания между собой.
О будущем образования
Школа через 10-15 лет — пространство, куда ребенку хочется идти. Это касается всего: от архитектуры до подхода к обучению. Если немного помечтать, то я представляю пространство, где можно учиться по-разному: сидя, стоя, в группе, индивидуально. Где обучение встроено в жизнь, а не существует отдельно от нее. Где ребенок учится без ощущения давления.
Важным станет развитие навыков: самостоятельности, умения учиться, критического мышления, коммуникации, саморегуляции. Именно они определяют, насколько ребенок будет успешен в университете и в жизни.
Родителям я советую смотреть на ребенка как на личность, а не как на набор оценок. Важно понимать его особенности, интересы, сложности и помогать выстраивать путь, исходя из этого.
Не все дети должны быть академически сильными, и это нормально. У каждого свой путь. Задача школы и родителей — создать условия, в которых ребенок сможет этот путь найти.
