Учитель английского языка, Head of Professional Development в Quantum STEM School и автор weproject.media Алия Жакупова пишет статьи об образовании и не только. Первая статья Алии была посвящена проблеме чтения и потере интереса к процессу глубокого погружения в книги. В этот раз педагог рассуждает о том, что делает урок хорошим и каким должен быть учитель-профессионал.
Алия Жакупова, город — Астана, учитель английского языка, Head of Professional Development в Quantum STEM School, @aliya_zhakupova_ustaz
Недавно я выступала в одной из сельских школ. Ожидала обычную поездку, но реальность напомнила о том, насколько различаются условия в городских и сельских школах. В одной школе неожиданно выключили свет прямо перед началом моего выступления, а в другой не оказалось воды. Тем не менее, учителя, перед которыми я выступала, реагировали спокойно, как будто такие ситуации для них привычны. Эти моменты заставили меня задуматься: как они проводят уроки в таких условиях? И что на самом деле делает урок хорошим? Я работаю в школе с отличной инфраструктурой, где мы даже не задумываемся о таких бытовых вещах, а тут ситуация другая.
Сегодня значительные средства направляются на развитие инфраструктуры как в городских, так и в сельских школах. Интерактивные доски, кабинеты робототехники, новые технологии — все это внедряется, чтобы сделать образовательный процесс современнее и разнообразнее. Когда мы говорим о передовом образовании, зачастую сразу представляем себе именно эти материальные ресурсы и техническое оснащение. Но моя поездка в сельские школы показала, что, несмотря на вложенные средства, там часто не хватает даже базовых удобств, таких как стабильное электричество или доступ к воде.
В таких условиях учителям приходится проявлять изобретательность, чтобы проводить полноценные уроки и поддерживать интерес учеников, сталкиваясь с непредвиденными трудностями. Каждый урок становится своего рода вызовом, требующим гибкости и креативного подхода. И именно здесь особенно ярко проявляется ценность человеческого капитала. Учитель становится тем ключевым элементом, который способен преодолеть любые трудности и создать качественный учебный процесс.
Но действительно ли качество урока зависит только от инфраструктуры? Мы знаем примеры из других профессий, где результат определяется не только условиями, но и душой и самоотдачей. Подобно тому, как врач продолжает лечить пациента даже в полевых условиях, или архитектор создает вдохновляющие проекты, несмотря на ограничения бюджета, учитель тоже может творить учебное чудо — даже если у него под рукой только доска и мел. Материальные ресурсы важны, но именно личные качества учителя, его энтузиазм и способность заинтересовать учеников делают урок по-настоящему хорошим.
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно взглянуть глубже: хороший урок строится на личности и подходе учителя. Учитель — это центр образовательного процесса, и от его умения видеть конечную цель зависит многое. Настоящий педагог понимает, для чего нужен каждый элемент урока, и строит занятия так, чтобы они способствовали достижению ощутимых результатов у учеников. Важно не просто провести урок, а помочь детям освоить материал, сделать знания доступными и понятными.
Что делает урок хорошим?
Первое, что необходимо учителю — глубокое знание своего предмета. Однако одного этого недостаточно. Урок становится по-настоящему качественным, когда учитель также владеет методикой преподавания и умеет объяснять сложные вещи просто и увлекательно. Даже если необходимых материалов нет, опытный педагог находит креативные способы заменить их подручными средствами, превращая ограниченные ресурсы в дополнительные возможности. Каждый методический элемент и каждое задание на уроке должны быть тщательно продуманы и направлены на то, чтобы ученики действительно усваивали материал и развивали необходимые навыки. Урок — это не просто время, проведенное в классе. Это возможность для учеников по-настоящему понять и освоить новые знания, которые они смогут применить в будущем.
Второй важный аспект — отношение учителя к детям. Это вера в их силы и уверенность в их успешном будущем. Учитель, который искренне поддерживает и мотивирует учеников, создает атмосферу, в которой дети чувствуют себя уверенно и готовы к учебе. Такой педагог не только обучает, но и вдохновляет, становясь для учеников примером и наставником. Он видит потенциал в каждом ребенке и помогает ему раскрыться, несмотря на внешние ограничения или трудности.
Так хороший урок — это не просто последовательность действий и упражнений. Это вдумчивое, методически продуманное и эмоционально насыщенное событие, где учитель, глубоко понимая свою роль, использует каждое мгновение урока для достижения главной цели — успеха учеников.
Вдохновение из зарубежного опыта
Чтобы сделать обучение интересным и увлекательным, не всегда нужны современные технологии. Для внедрения идей, таких как «говорящие стены» из программы IB, перевернутый класс — flipped classroom, практика DEAR — «брось все и читай», или уроки на свежем воздухе, требуется только желание учителя расти и развиваться. Эти методики успешно применяются в зарубежных школах и становятся частью повседневной практики учителя.
Говорящие стены — это метод, в котором стены не только класса, но и коридора используются для обучающих целей. По рекомендациям IB, в начале юнита стены остаются белыми, пустыми, а по мере изучения темы наполняются работами учеников, наглядными примерами и материалами. В конце юнита на стенах отображается вся пройденная информация, что помогает ученикам визуально закрепить материал и ощутить прогресс.
Перевернутый класс — Flipped Classroom — это метод, при котором ученики самостоятельно знакомятся с новым материалом дома, будь то чтение, просмотр видео или изучение презентаций. В классе они уже приходят с базовым пониманием темы и применяют знания на практике, решая задачи и обсуждая вопросы с учителем и одноклассниками. Такой подход развивает самостоятельность учеников и позволяет глубже проработать материал во время урока.
Практика DEAR — Drop Everything and Read или Брось все и читай» — это простая, но эффективная методика, которая помогает привить детям любовь к чтению. В назначенное время урока ученики откладывают все другие дела и читают выбранные ими книги. Этот метод позволяет ученикам погрузиться в чтение, развивая их словарный запас, воображение и способность к концентрации. DEAR помогает формировать у детей привычку к чтению, делая этот процесс частью их повседневной жизни.
Уроки вне аудитории — еще одна практика, которая успешно применяется в зарубежных школах. Занятия на свежем воздухе, в библиотеке или у местных достопримечательностей создают новую, менее формальную атмосферу, в которой ученики могут по-другому воспринимать материал и взаимодействовать с окружающей средой. Учебный процесс становится гораздо интереснее, когда ученики могут менять привычную обстановку. На улице можно изучать экологию и биологию, наблюдая за природой, а в библиотеке — погружаться в чтение и исследование.
Внутренние пространства школы также открывают новые возможности: изучать законы гравитации, сбрасывая грузики с лестницы, или готовить печенье в кабинете домоводства, чтобы на практике понять принцип пропорций. Такая смена обстановки позволяет ученикам по-другому взглянуть на учебу и ощутить, как знания применимы в реальной жизни.
Заключение: учитель как главный ресурс
Учитель — это не просто источник знаний, это вдохновляющая личность, которая формирует будущее. Поддержка и развитие учителей, независимо от условий их работы, — залог качественного образования. В конце концов, каждый из нас стремится видеть плоды своего труда, будь то учитель, врач или инженер. Значимая работа, наполненная смыслом, — это источник вдохновения и энергии для нас всех. Ведь именно учитель способен вдохновить учеников, привить им любовь к знаниям и уверенность в собственных силах, что станет основой их будущих достижений.
