В нашей рубрике о молодых ученых из Центральной Азии мы рассказываем о тех, кто развивает науку и внедряет новые подходы в своих областях. В этот раз нашей героиней стала Ажар Жартыбаева. Она занимается агроэкологией, исследует устойчивые методы управления почвой и делится опытом международного научного сотрудничества.
Ажар Жартыбаева, PhD-кандидат в области агроэкологии в Aarhus Universitet, Дания, выпускница Erasmus Mundus и Казахского агротехнического университета имени С. Сейфуллина, @lofisoul__
О себе
Я родом из города Семей, училась в школе-лицее №7. Уже в старших классах меня увлекали химия и биология, но этот интерес укрепился во время учебы в университете. Я получила государственный грант и поступила на специальность «Почвоведение и агрохимия» в КазАТИУ имени С. Сейфуллина в Астане. На тот момент я почти ничего не знала об этой специальности, и она не считалась популярной. Тем не менее уже после первого семестра я по-настоящему увлеклась своей деятельностью.
Во время бакалавриата я работала над исследованием по выделению алкалоида анабазина из ежовника безлистного и заняла второе место на республиканском конкурсе студенческих научных работ. Позже я проходила практику в агрохимической лаборатории в Алматы, где окончательно убедилась в своем желании продолжать путь в науке.
После бакалавриата я поступила в магистратуру в КазНАУ в Алматы, а через год получила возможность учиться по программе Erasmus Mundus на международной программе Soil Biogeochemistry and Global Change. Учеба привела меня в Университет Гёттингена, где я работала в лаборатории стабильных изотопов и занималась темой устойчивого управления азотом с использованием покровных культур. В частности, я изучала механизм нишевой комплементарности — это когда разные виды растений за счет различий в корневых системах и потреблении ресурсов совместно повышают плодородие почвы и обеспечивают азотом последующие культуры.
В настоящее время я прохожу PhD в области агроэкологии в Aarhus Universitet в Дании. В течение двух лет я исследовала пастбищные и пашенные земли, изучая влияние различных методов управления: внесения навоза, оставления стерни, применения удобрений и обработки почвы на содержание органического углерода в почве. Полученные результаты помогают разрабатывать более устойчивые подходы к повышению плодородия почв и снижению углеродного следа сельского хозяйства. Я пишу диссертацию, подаю статьи в научные журналы и представляю результаты исследований на международных конференциях.
О научных исследованиях
Основу моих исследований составляют долгосрочные эксперименты на сельскохозяйственных землях, в рамках которых я изучаю практики управления земельными ресурсами как инструмент смягчения последствий изменения климата посредством секвестрации С в почве.
На одной из конференций я представляла результаты, согласно которым многолетние пастбища способствуют увеличению содержания углерода в почве. Однако такая система неудобна для большинства фермеров. Наши данные показали, что включение в севооборот 2/3 травосмесей из клевера и злаков обеспечивает сопоставимый прирост С, что делает такой подход более практичным. В другом исследовании мы установили, что оставление стерни кукурузы в поле не увеличивает содержание С в почве, вопреки распространенным ожиданиям. Кроме того, было показано, что режим питания оказывает значительное влияние на урожай кукурузы, но не влияет на углеродное содержание в стерне и корневой биомассе. Это ставит под сомнение использование аллометрических моделей, основанных на урожайности, для расчета углеродных поступлений в почву. Подобные исследования особенно актуальны в Европе, где активно развиваются системы углеродного учета и механизмы углеродных кредитов в сельском хозяйстве.
О науке в Казахстане
В последние годы в Казахстане все активнее появляются исследовательские инициативы, программы финансирования, международные партнерства и образовательные реформы. Однако сохраняются проблемы с финансированием, доступом к оборудованию и международным базам данных.
В нашей стране появляются сообщества и инициативы, объединяющие молодых исследователей и экспертов из разных областей. Это способствует обмену опытом, установлению связей и запуску совместных проектов. Направление позитивное, и мы движемся к формированию более устойчивой научной среды.
Из опыта зарубежных коллег можно применить следующие подходы и в нашей системе образования:
— проблемно-ориентированное обучение. Студенты работают над реальными задачами отрасли, разрабатывают решения и обсуждают их на семинарах. Например, можно анализировать, как изменение климата влияет на засоление и деградацию почв, опустынивание и состояние пастбищ
— анализ научных статей, как часть учебного процесса. В ведущих университетах студенты учатся критически мыслить и обсуждать современные научные публикации. Это развивает аналитическое мышление и помогает понять, как применять международные знания к местным условиям
— междисциплинарные практики. За рубежом активно применяются подходы, где объединяются знания из агрономии, экологии, IT и экономики. Это особенно актуально при изучении устойчивого землепользования и цифровизации сельского хозяйства
— интеграция современных технологий в обучение. Например, работа с ГИС, сенсорами, изотопными методами, статистическим анализом и моделированием. Такие инструменты делают обучение практико-ориентированным и подготавливают студентов к работе на стыке науки и производства.
Рекомендации для молодых ученых
Молодые исследователи чаще всего сталкиваются с неопределенностью, нехваткой ресурсов, сложностью научного письма и эмоциональным выгоранием.
В науке редко можно заранее предсказать результат. Эксперименты могут не удаваться месяцами, публикации затягиваются, а прогресс ощущается медленно. Главное научиться воспринимать это как часть процесса и радоваться даже небольшим успехам.
Современное оборудование, доступ к статьям и полевые исследования есть не везде. Поэтому важно искать коллаборации, участвовать в стажировках и использовать все, что доступно, максимально эффективно.
Многие студенты не получают хорошей базы для написания статей и правильной интерпретации данных. Эти навыки нужно начинать развивать рано: читать статьи, разбирать их методы и результаты, учиться у наставников и много практиковаться. Долгий путь к результату и публикациям может демотивировать. Помогает поддержка коллег и обсуждения внутри команды.
Осваивайте программы и анализ данных: Python, R — это становится стандартом в агро- и бионауках.
Будьте в курсе последних исследований и новых методах в вашей сфере.
Улучшайте английский: почти все качественные журналы и конференции публикуются именно на нем.
Развивайте навыки коммуникации: умение обсуждать идеи и находить коллаборации ускоряет рост в науке.
